Von der Stiftung Lesen

Frühe Leseförderung - ein Muss!

In der Presse, im Fernsehen, im Radio ist es immer wieder Thema:
Die Lese(un)lust und Lesefähigkeit von Kindern. Egal, ob es um aktuelle PISA-Ergebnisse geht oder um neue Wege in der Bildungsreform – immer wieder dreht es sich dabei auch um die Frage, wie man Kinder an das Lesen heranführt und ihnen somit Zugang zu einer unverzichtbaren Schlüsselqualifikation der modernen Wissensgesellschaft ermöglicht. Am besten beginnt das schon mit dem Vorlesen und Erzählen zuhause in der Familie. Aus diesem Grund hat die bundesweit tätige Stiftung Lesen im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung nun die Initiative „Lesestart – Drei Meilensteine für das Lesen“ gestartet.

Die bundesweite Initiative hat dafür Kinderärzte, Bibliotheken und die Grundschulen als wirkungsvolle Schnittstellen erkannt. Dank der Förderung des Bundesbildungsministeriums führt die Stiftung Lesen über einen Zeitraum von 8 Jahren nun das größte frühkindliche Leseförderungsprogramm durch, das es bislang gegeben hat. Ein breites Netzwerk u.a. mit Partnern aus Landesministerien, Kommunen, sozialen Verbänden und Institutionen, Bibliotheken, dem Buchhandel sowie Kinder- und Jugendbuch -Verlagen flankiert die Lesestart-Initiative. In den ersten drei Jahren (November 2011 bis Herbst 2013) können Eltern und ihre einjährigen Kinder Lesestart-Sets bei Kinder- und Jugendärzten erhalten. Ab November 2013 gibt es dann ein Folgeset für Kinder ab drei Jahren in den Bibliotheken in ganz Deutschland. In den ersten beiden Projektphasen kann die Hälfte aller Eltern mit Kleinkindern Sets erhalten und zum Schulstart 2016 soll allen Kindern zur Einschulung ein Lesestart-Set überreicht werden.

Auf diese Weise wird von nun an jede zweite Familie mit einjährigen Kindern auf die Bedeutung des Vorlesens für die gesamte Entwicklung ihrer Kinder aufmerksam gemacht und zum Vorlesen motiviert. Kleinkinder sollten mit allen Sinnen Bücher entdecken – sie fühlen, riechen, schmecken und mit ihnen spielen – sie im wahrsten Sinne des Wortes „begreifen“.

Das sagt die Forschung

Wer schon als kleines Kind positive Erfahrungen mit Vorlesen und Erzählen macht, profitiert für sein ganzes Leben. Diese Kinder haben in der Regel mehr Freude am Lesen, lesen öfter, länger und motivierter und finden demzufolge Lesen weniger anstrengend. Die PISA-Studie 2010 zeigt, dass sich durch diese Leselust langfristig auch die Lesekom-petenz von Kindern und Jugendlichen verbessert. Nach wie vor ist es wichtig das gesellschaftliche Bewusstsein für das Lesen zu fördern und praktische Tipps und Anregungen für Eltern, Kinder und Jugendliche anzubieten, denn:

-    fast jeder siebte Erwachsene in Deutschland hat in seinem Alltag Probleme selbst leichte Texte zu lesen und zu verstehen. 14,5 % der deutschsprachigen Bevölkerung, das sind 7,5 Millionen Menschen, gelten laut leo.-Level-One Studie als funktionale Analphabeten. Die Ergebnisse der PISA Studie 2009 zeigen weiter, dass eine neue Generation von potenziellen funktionalen Analphabeten bereits heranwächst. 18,5 % der 15-jährigen in Deutschland haben größte Mühe Texte zu verstehen und verfügen über eine geringe Lesekompetenz. Dieser hohe Anteil an Jugendlichen mit Schwierigkeiten beim Lesen ist besorgniserregend, denn faktisch wurde im Alltag noch nie so viel gelesen wie heute: Emails, soziale Netzwerke, Internet, SMS usw. Deshalb sind gute Lesefähigkeiten so wichtig wie nie zuvor.

-    Immer noch können enorme Defizite beim Leseverhalten festgestellt werden: Nur etwa die Hälfte aller Kinder, Jugendlichen und auch der Erwachsenen lesen mindestens einmal in der Woche in Büchern (Börsenverein des Deutschen Buchhandels 2010).
Ein wesentlicher Grund dafür liegt in der individuellen Lesemotivation. Nur wer mit Spaß und Lust lesen kann, greift gerne zu Büchern und anderen Lesemedien. Tatsache ist, dass aber nur die Hälfte der über 14 Jährigen gerne lesen (Börsenverein des Deutschen Buchhandels 2010) und nur die Hälfte der Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren findet Bücherlesen wichtig (mpfs, JIMplus Nahaufnahmen 2009). Gründe dafür liegen auch im Lese-Image der Jugend-lichen: Jugendliche die sich mit dem Lesen schwer tun sagen häufiger, dass Lesen langweilig und anstrengend ist. Für sie ist Lesen Zeitverschwendung. Lesefans hingegen sehen im Lesen etwas, das hilfreich für das spätere Leben ist, das spannend und unterhaltsam ist (Stiftung Lesen: Zeitschriftenlektüre und Diversität. Mainz 2011).
Solche Ergebnisse belegen einmal mehr, dass Kinder und Jugendliche nach wie vor gezielt gefördert werden müssen, um Lust am Lesen zu gewinnen.