Abierto, vivaz y basado en situaciones concretas

Autora: Inge Michels, periodista
Traductora: Delia Pereira López

Este es un jardín vivaz y elocuente. El temperamento mediterráneo o latino prevalece tanto en los niños como en los adultos. Las pedagogas que aquí trabajan son de México, España, Venezuela, Perú y Alemania. Estudiaron en sus respectivos países de origen y luego además hicieron una formación para educadoras en Alemania.

Todas las pedagogas tienen la experiencia de haber vivido en otro país, hablan el español y el alemán y tienen experiencia profesional. „Tengo colegas excelentemente cualificadas“, declara con satisfacción Nicole Strathmann, directora de la institución.

Algunos niños ya se conocen de uno los grupos de juegos en español que la asociación organiza una vez por semana en el Taller de Educación para la Paz y en el Jardín de infancia carrusel. Para los que vienen de estos grupos no es difícil pasar a un jardín bilingüe, pero también les resulta muy fácil aprender un segundo idioma a los otros niños que no tienen conocimientos previos. „Los niños del nivel elemental pueden aprender un idioma extranjero muy rápidamente y sin acento. Esto siempre nos admira a nosotros los adultos“, dice la directora de la institución.

El primero de abril de 2005 se dio la señal de partida para este jardín de infancia hispano-alemán en Bad Godesberg, Bonn. Si bien es cierto que se consiguió dos años más tarde de lo que hubieran deseado los activos padres, la ciudad de Bonn luego les autorizó una segunda dependencia con otros dos grupos. Un edificio apropiado es lo único que todavía les falta.

Fomento individualizado con vistas a la escolarización
El 25 por ciento de los niños entre dos y seis años de edad son de familia alemana y el resto, el porcentaje más alto, de familia bilingüe (español-alemán) o familia de habla española. El jardín quiere posibilitarles a todos los niños, bien que conserven su bilingüismo y a la vez aprendan exitosamente el alemán, o bien introducirlos de una manera divertida al español como segundo idioma. El método en el cual se basa la enseñanza se llama inmersión. Los niños pueden hablar la lengua que deseen. Tienen asignadas dentro de su grupo una pedagoga para cada idioma. Al mismo tiempo se realizan actividades que tienen por objetivo fomentar explicitamente cada una de las lenguas por separado.

Dentro del marco del preescolar pero ya con vistas a la futura escolarización, cada niño que necesite apoyo adicional obtendrá un individualizado fomento lingüístico. Todos los días figura en el programa una ronda de bienvenida en alemán o en español donde participan todos y se llevan a cabo tareas para el fomento individualizado particular y en grupo. Ya que siempre hay razones para mejorar, en este momento las pedagogas asisten a un curso para aprender a aplicar el programa de fomento Kon-Lab. El nombre Kon-Lab proviene del Laboratorio de Constanza (Konstanzer Labor), donde el Dr. Zvi Penner ha desarrollado este programa que se basa principalmente en la percepción de las reglas rítmicas de un idioma y, según consta en su página web (www.kon-lab.com), de esta manera se evita el aprendizaje de memoria o por imitación.

Un „Elternini“ es algo especial
Otro aspecto del trabajo pedagógico del equipo se basa en la teoría del enfoque situacional del Dr. Armin Krenz, que parte de los intereses y actividades concretos de los niños. La teoría consiste en observar con atención la fase de juego libre durante las diferentes actividades dirigidas (por ejemplo las del encuentro semanal „Fomento del desarrollo motopédico“) y recoger los temas que interesan a los niños para luego proponer proyectos intergrupales. Existen dos grupos, uno semiabierto y el otro con niños de la misma edad, con el fin de que el trabajo de fomento lingüístico sea apropiado a la edad. En determinadas ocasiones se debe formar un nuevo grupo cuando las actividades propuestas todavía no son adecuadas para los más pequeños o para los más mayores ya han perdido interés.

Padres activos de diversas profesiones cooperan con el trabajo en el jardín. Dentro del programa de este año, por ejemplo, una bióloga ofrece „Experimentación“ y una madre que fue entrenadora se encarga de „Fútbol“. Nicole Strathmann se decidió a conciencia a buscar empleo en un „Elternini“ porque aprecia mucho este modo de trabajar. „Una iniciativa de padres no se puede comparar con un jardín normal estatal o perteneciente a la iglesia“, así describe su puesto de trabajo. „Nuestro jardín se nutre de la participación activa de los padres, de sus ideas y concepciones. Esta participación se define a través de la aportación concreta de trabajo, y naturalmente también del aporte económico“. Por esta razón la afiliación a la asociación es obligatoria para todos los que inscriben a sus hijos en el jardín. Se han acordado 40 horas de trabajo al año para los padres, que pueden cumplirse por ejemplo en „Jardín S.A.“, „Recaudación de Fondos S.A.“ o en „Eventos S.A.“. La señora Strathmann agrega: „Los padres son como sus hijos, muy abiertos. Quizás es que ya han vivido muchos cambios y están acostumbrados a abrirse a nuevas personas, grandes o pequeñas“.

Aviso para padres interesados: la página www.carrusel.de es muy completa.