Jens Hoffmann, Vater von 3 Kindern im Alter von 11, 7 und 2 Jahren 

Jens Hoffmann lebt mit seiner spanischen Frau und seinen drei Kindern im Alter von 11, 7 und 2 Jahren in einer mitteldeutschen Akademikerstadt. Als sein ältester Sohn in die Schule kam, übernahm er sehr gern das Amt des Klassenelternvertreters. Er sah darin die Möglichkeit, einen tieferen Einblick in die Vorgänge der Schule zu erhalten.

An der Schule seines Sohnes sind viele Eltern aktiv. Sie bieten Arbeitsgemeinschaften an, gestalten das Schulgebäude, begleiten Ausflüge oder betreuen die Bibliothek. Auch die Lehrer der Schule sind mehrheitlich sehr engagiert und fundamentale Konflikte treten eigentlich kaum auf. Das mag mit dem gut situierten Einzugsgebiet der Schule zusammenhängen.

Obwohl Jens Hoffmann anfangs sein Amt als Elternvertreter mit großem Interesse ausfüllte, wuchs in ihm die Unzufriedenheit über die Gremienarbeit. Sein Eindruck verhärtete sich, dass die Schule sich zwar über die tatkräftige Mitarbeit der Eltern freute, aber darüber hinaus Unklarheit darüber bestand, welches Ziel mit der Elternbeteiligung verfolgt werden sollte.

Das Schulkonzept wurde schon vor vielen Jahren formuliert. Es ist gut - und darüber hinaus werden keine Gespräche über die Gestaltung des Schullebens geführt. Selbst als das Halbtagskonzept der Schule unter Beschuss geriet, wurde dieses zwar verteidigt, aber für die Frage, wohin sich die Schule entwickeln will, stieß Jens Hoffmann auf wenig Gehör. Weil die praktische Mitarbeit der Eltern an der Schule seines Sohnes gut Lief und tiefergehende Auseinandersetzungen über die Ausrichtung der Schule oder die erzieherische Arbeit der Lehrer gar nicht oder nur ganz abstrakt stattfanden, fehlten dem engagierten Vater nach einiger Zeit im Bereich der Gremienarbeit die Betätigungsfelder.

Es gäbe sicher genügend Eltern, die auch Interesse gehabt hätten, gemeinsam über die weitere Entwicklung der Schule nachzudenken. Aber die bestehenden Strukturen, in denen kein Raum für ergebnisoffene Diskussionen besteht, lässt die Eltern bezüglich einer echten Mitbestimmung doch lethargisch werden. Jens Hoffmann entschied sich deshalb, sich den Spaß am Schulleben nicht nehmen zu lassen und betätigt sich nun vorwiegend in einem ganz anderen Bereich. Er bietet eine Koch-AG für Jungen an.

Auch wenn sich Jens Hoffmann noch mehr Offenheit von Seiten der Schule für seine Anliegen gewünscht hätte, empfiehlt er allen Eltern und ganz besonders den Vätern, sich am Schulleben zu beteiligen und die praktischen Tätigkeiten nicht nur den Müttern zu überlassen. Gerade im Bereich der Arbeitsgemeinschaften könnten viele Väter ihre Fähigkeiten gut einbringen, beispielsweise wenn sie einen Computerkurs anbieten. Väter, so findet er, sollten an Schulen noch viel sichtbarer werden.

Christine Baumgart, Hebamme in einem Dorf bei Köln 

Christine Baumgart lebt mit ihrem Mann und ihren drei Kindern in einem Dorf bei Köln. Ihre Kinder haben alle die Grundschule in Eitorf besucht, ihr jüngster Sohn Anton besucht sie noch. Er ist dort gerade in die dritte Klasse gekommen. Anton lebt mit Down-Syndrom. Die ganze Familie hat sich gefreut und war erleichtert, als die neue Schulleiterin gar keinen großen Umstand darum machte. Sie nahm ihn ganz selbstverständlich in die Grundschule auf, damit er gemeinsam mit den anderen Kindern der Umgebung lernen kann. Die Integration ihres Sohnes klappt so gut, dass Christine Baumgart in diesem Bereich keinen besonderen Handlungsbedarf sieht. Deshalb beschäftigt sie sich umso mehr mit der Entwicklung der Schule ihrer Kinder insgesamt.

Christine Baumgart interessiert sich dafür, was in ihrem Lebensumfeld geschieht. Als Hebamme hat sie schon viele Familien in ihren unterschiedlichsten Lebensumständen kennen gelernt. Und natürlich liegt ihr das Wohlergehen der Kinder auch nicht nur dann am Herzen, wenn sie frisch zur Welt gekommen sind, sondern auch im Schulalter. Von langer Hand geplant hatte sie es aber dennoch nicht, sich in die Klassenpflegschaft wählen zu lassen. Die Stille auf dem Elternabend und das Herumpokern, wer denn nun die Elternvertretung übernehmen würde, war ihr aber zu dumm und so entschied sie sich spontan, Elternsprecherin in der Klasse ihres ältesten Sohnes zu werden.

Nachdem sie einmal mit der Elternvertretung begonnen hatte, bemerkte sie, dass sie durch ihre Teilnahme an der Schulkonferenz und durch die Gespräche mit anderen Eltern, Lehrern und mit der Schulleitung viel tiefere Einblicke in das Schulgeschehen gewann. So kam es, dass Sie fortan vier Jahre lang die Klassenpflegschaft übernahm und auch später am Gymnasium in der Klasse ihrer Tochter noch einmal für drei Jahre Elternsprecherin wurde.

In ihrer Zeit als Elternsprecherin erlebte Christine Baumgart durchaus frustrierende Momente. Zum Beispiel als ein Konflikt um das skandalöse Verhalten einer Lehrkraft im Religionsunterricht nicht nur mit dem Schulleiter, sondern auch mit dem Schulamt und der höchsten Instanz, dem Regierungspräsidenten ausgetragen wurde und alle nur achselzuckend reagierten und keinen erkennbaren Willen zur Änderung der Situation zeigten. Besonderen Spaß machte ihr die Elternvertretung aber in den Momenten, wo Lehrer und Schulleiter die Ideen der Eltern gerne aufgriffen und ein echter Dialog entstand. Es wurde ein ernsthaftes Interesse von Seiten der Schule an den Ideen der Eltern erkennbar.

Aber auch von Seiten der anderen Eltern hätte sich Christine Baumgart zuweilen stärkere Unterstützung gewünscht, wenn es darum ging, die Schulentwicklung insgesamt gemeinsam zu gestalten. Sie hatte den Eindruck, dass viele Eltern in erster Linie das Wohlergehen des eigenen Kindes im Kopf haben und sich dafür auch gerne einsetzen. Dabei bleiben sie in ihrem Engagement aber im ganz Kleinen – bei der Gestaltung des Schulfestes oder bei der Organisation des nächsten Klassenausflugs. Die Perspektive auf die größeren Zusammenhänge vermisste Christine Baumwart bei anderen Eltern häufig – aber vielleicht war ihr Blick auf das Ganze auch die Errungenschaft aus ihrer Tätigkeit als Elternsprecherin.