Woran erkenne ich eine Rechenstörung?

Von einer Rechenschwäche betroffene Menschen sind nicht in der Lage, Zahlen mit den ihnen  zugrunde liegenden Mengenbedeutungen zu denken. Rechenverfahren werden ohne Verständnis ausgeführt. Sie können sich meist nicht von Anschauungsmitteln (inklusive der Finger) lösen und erkennen nicht das Gemeinsame und Wesentliche an verschiedenen Anschauungsmitteln. Das „Rechnen mit Birnen“ ist etwas anderes ist, als das „Rechnen mit Äpfeln“. Jedes Anschauungsmaterial wird ohne Anleitung als Zählhilfe „missbraucht“.

Eventuell haben Sie schon einmal diese Phänomene beobachtet:

beim Üben

• Übungsnachmittage mit Mathematikaufgaben enden in Streit und Ärger. 
• Trotz ausführlichen Übens scheint Ihr Kind nach kurzer Zeit alles wieder vergessen zu haben. 
• Ihr Kind löst Mathematikaufgaben zählend und benutzt offen oder verdeckt Zählhilfen (Finger, Jackenknöpfe etc.). Dabei „verrechnet“ es sich häufig um eins. 
• Ziffern und Zahlen werden verdreht (z.B. 34 wird als dreiundvierzig gelesen).
• Nach dem Lösen von z.B. 7+8 muss die Aufgabe 7+9 neu gerechnet werden. 
• Ihr Kind schreibt Zahlen lautgetreu, statt die Stellenzuordnung einzuhalten (z.B. zweihun-dertzwanzig: 20020).
• Der mathematische Gehalt von Sachaufgaben kann nicht erschlossen werden.

im Alltag 

• Kleine Mengen (z.B. wenige auf dem Tisch liegende Murmeln) können von Ihrem Kind nicht spontan erfasst werden. 
• Die Menge des Orangensaftes ändert sich vermeintlich, wenn er in ein schmaleres, aber dafür höheres Glas umgeschüttet wird. 
• Es ist schwer zu akzeptieren, dass 100 Cent-Stücke den gleichen Wert haben wie ein 1-Euro-Stück. 
• Das Vergleichen und Ordnen von Gegenständen nach Kriterien wie größer - kleiner, höher - niedriger, mehr - weniger fällt schwer. Ihr Kind hat Schwierigkeiten, Begriffe wie hoch, eng, viel, wenig, doppelt, halb, weit, nah, langsam, schnell zu erfassen.
• Die zeitliche und räumliche Orientierung fällt schwer. 
• Ihr Kind kann Formen unabhängig ihrer Größe und Farbe nur schwer erkennen und zuordnen (z.B. das Dreieck eines Bauklotzes oder eines Dachgiebels). 
• Das Lesen von grafischen Darstellungen wie Diagrammen oder Landkarten fällt schwer. 

Mögliche psychische / emotionale Folgen für Ihr Kind - Teufelskreis Lernstörung

Hat Ihr Kind mit ständigen Misserfolgserlebnissen bezüglich des mathematischen Lernens zu kämpfen und unternehmen Sie nichts dagegen, können negative Folgen für das psychische und emotionale Befinden bis hin zur Lernstörung mit Auswirkungen auf die allgemeinen schulischen Leistungen entstehen. Es entsteht ein Kreislauf aus Erwartungen der Eltern und Lehrer sowie Selbsterwartungen, die das Kind nicht erfüllen kann einerseits und ständigen Misserfolgs-erlebnissen mit zunehmend schlechtem Selbstwertgefühl und Selbstbild andererseits. Aus Angst vor Versagen und weiterem Misserfolg beginnt Ihr Kind, das Rechnen zu vermeiden. Der Lernprozess ist unterbrochen. Eigenständiges Lernen ist nicht mehr möglich. Je nach Charakter Ihres Kindes wird es eventuell beginnen, sein Versagen durch sozial auffälliges Verhalten, etwa erhöhter Aggressivität oder sozialen Rückzug bis hin zu depressiven Tendenzen zu kompensieren.

Mein Kind hat Schwierigkeiten beim Rechnen-Lernen. Was ist zu tun?
Kontakt zu den Lehrkräften der Schule

Um eine Rechenstörung mit ihren psychisch-emotionalen Folgen gar nicht erst entstehen zu lassen, müssen Schwierigkeiten beim Rechenerwerb so früh wie möglich erkannt, diagnostiziert und geeignete Maßnahmen zu deren Überwindung eingeleitet werden. Wenn Sie bemerken, dass Ihr Kind Schwierigkeiten im mathematischen Lernen hat, sollten Sie zuerst den Kontakt zum Lehrer / zur Lehrerin Kindes suchen. Es ist wichtig, in einen Austausch über die Schwierigkeiten und die Befindlichkeiten Ihres Kindes in der Schule zu kommen. Es soll geklärt werden, worin die Probleme genau bestehen und ob sie eventuell mit sozialen Schwierigkeiten in der Schule einher gehen. Fragen dazu sind: Wie verhält sich Ihr Kind in der Unterrichtssituation? Arbeitet es gut mit oder zieht es sich zurück? Wie ist es im Klassenverband eingebunden? Hat es Freunde / Freundinnen, mit denen es sich austauscht? Besteht Leistungsdruck, so dass es speziell in Klassenarbeiten oder Tests versagt, während es im Unterricht gut mitarbeitet? Bestehen familiäre Probleme, mit denen Ihr Kind beschäftigt ist?

Schulischer Förderunterricht und Zugang zu Lerntherapie
Der erste Schritt zur Überwindung der Lernschwierigkeiten Ihres Kindes ist die Einleitung von schulischem Förderunterricht. Dies kann gegebenenfalls schon in der ersten oder zweiten Klasse geschehen. Die Lehrkräfte der Schule sind dazu angehalten, sogenannte „Risikokinder“ frühzeitig zu identifizieren und besonders zu fördern. 

Wenn sich keine Lernerfolge einstellen, sollte in Abstimmung mit den Lehrkräften der Schule über die Einleitung einer Lerntherapie nachgedacht werden. Dazu können Sie sich entweder beim zuständigen Mitarbeiter des Jugendamtes oder bei einem freien Träger, der Lerntherapie anbietet, ausführlich beraten lassen. Sollten Sie keine solche Einrichtung kennen, kann Ihnen das Jugendamt weiterhelfen.

Zur Kostenübernahme für eine Lerntherapie müssen Sie einen formlosen Antrag beim zuständigen Mitarbeiter des Jugendamtes stellen. Dann wird der Schulpsychologische Dienst, der Sie zu einem Gespräch einlädt, eine fachliche Stellungnahme für das Jugendamt erstellen. In dieser wird die diagnostizierte Ausprägung der Rechenschwierigkeiten bis hin zur Rechenstörung oder einer allgemeinen Lernstörung dargestellt und gegebenenfalls die Einleitung einer Lerntherapie empfohlen. 

Die Lerntherapie-Einrichtung Ihrer Wahl wird dann mit Ihnen alles Weitere besprechen, den Beginn der Lerntherapie festlegen und Ihnen auch den Lerntherapeuten vorstellen, der mit Ihrem Kind arbeiten wird.