الأسباب القائمة خارج المدرسة:

• وجود رافضين للمدرسة في دائرة الأصدقاء
• وجود أولويات أخرى في دائرة الأصدقاء
• استهلاك الكحول أو المخدرات في دائرة الأصدقاء
• الوضع العائلي يُثقل على الطفل
• خسارة أحد الوالدين أو أحد المقربين
• توقعات الوالدين المرتفعة جدًا
• وجود مشاكل جسدية أو نفسية لدى الطفل المعني أو لدى أحد أفراد أسرته
• انفصال الوالدين والإثقال على الطفل عبر تحميله مسؤوليات في العائلة تفوق طاقته
• إرهاق أولياء الأمور وشعورهم بأن التربية تفوق طاقتهم

تقوم أسس عمل كل مركز تنسيق على الرعاية الفردية المكثفة وعلى التشبيك بين الجهات المعنية والتواصل بينها. ويتم الاهتمام في
هذا السياق بشكلٍ خاص بوظائف دمج النوع الاجتماعي (الجندري) مثل مراعاة الأوضاع الحياتية المختلفة والمشاكل والاحتياجات والقدرات الموجودة لدى كل فتاة أو فتى على حدة، وبوظائف الدمج الثقافي حيث يتم مراعاة الاختلافات الثقافية. كما يمكن لا بل ويجب إتباع مناهج وأساليب متنوعة بغية إعادة التلامذة إلى المدرسة النظامية.

كيف يعمل مركز التنسيق في ليشتنبرغ - برلين؟ 

يتبع مركز تنسيق ليشتنبرغ  - برلين إلى رابطة كاريتاس / أسقفية برلين وهي جمعية مسجلة. ويعمل المركز منذ مطلع عام
2009 في حي ليشتنبرغ في شرق برلين، ويتعاون المركز مع مدرستين، إضافة إلى امتلاكه لغرف وقاعات في أحد مراكز الأطفال والشباب.

يتم الاتصال بالمركز عبر الفتى أو الفتاة المعنية أو عبر الوالدين. كما يُمكن للمعلمين والمعلمات أو للعاملين الاجتماعيين أو لدائرة شؤون الشباب (يوغند أمت) أن يطلبوا مساعدة مركز التنسيق. وإذا تم قبول الطفل في برنامج الفرصة الثانية تعمل كل الجهات المذكورة سوية ً للحصول على صورة واضحة عن أسباب رفض الشخص المعني للمدرسة. كما يشتركوا في وضع خطوات الخطة الضرورية لإعادة الفتاة أو الفتى المعني إلى المدرسة بشكلٍ مجدٍ. ويتم من خلال محادثات فردية دورية بين الشخص المُكلَّف الموثوق في المركز وبين الفتى أو الفتاة المعنية بغية تحديد القدرات المدرسية لدى التلميذ وتحديد نقاط الضعف. ويتم خلال ذلك مراعاة المواهب والميول. فإذا تبيَّن أن تلميذة تهتم بالتصوير الفوتوغرافي مثلاً يمكن العمل على تحفيزها وتشجيعها بهذا الاتجاه. ويهدف أسلوب العمل هذا إلى إعادة الثقة لدى الفتيان والفتيات بمقدراتهم الذاتية ليصبح لديهم موقف إيجابي من التعلـُّم من خلال تحقيقهم النجاحات في مسائل يتقنونها. وبعد تحديد المهارات يتم وضع أهداف مشتركة وخطط دعم التلميذ. ويجري البدء في هذا السياق بمختلف سبل التعاون والتنسيق وفقا للاحتياجات الفردية، مثلاً يتم التعاون في المجال الصحي مع أطباء ومختصين نفسيين عند الحاجة، أو في مجال الإبداع مع فنانين وفنانات وموسيقيين وموسيقيات وكذلك مع المدارس والشركات التي توفر التعليم المهني. ومن ثم يتم تنفيذ خطط الدعم من قبل الفتى أو الفتاة المعنية وبدعم من الشخص المكلف برعاية التلميذ أو التلميذة ويسمى مدير أو مديرة الحالة.

ويمكن رعاية التلميذ أو التلميذة عادة ضمن مشروع الفرصة الثانية مدة عام واحد، وحتى عندما يعود التلميذ أو التلميذة إلى المدرسة يبقى الشخص المكلف الموثوق من برنامج الفرصة الثانية شخص اتصال مهم للطفل. ويتم رعاية التلامذة من قِبَلِ البرنامج بدءًا من سن 12 سنة وإلى حدٍّ أقصاه بداية المرحلة التعليمية الأخيرة.

يوجد اليوم في ألمانيا نحو 200 موقع يتم فيها تنفيذ مشروع تجاوز رفض المدرسة. وتجدون مركز التنسيق الأقرب لكم على الرابط التالي:

http://www.zweitechance.eu/e967/index_ger.html